一、指导思想

深入贯彻全国教育工作大会“把开展读书活动作为一件大事来抓”要求，全面落实《全国青少年学生读书行动实施方案》，以“1+3+N”工程实施提升姜堰教育大阅读课程化实施水平，引导激励广大师生家长爱读书、读好书、善读书，全面深化书香校园建设，打造更具品质的姜堰教育大阅读新品牌，在泰州教育大阅读推进实施中争做示范、走在前列。

二、主要目标

1.学生阅读能力素养显著提升。深入推进全学科阅读课程建设、阅读策略指导、阅读教学实践及阅读效果评价等工作，通过广泛全面阅读培根铸魂、启智增慧，激发学生阅读兴趣、提升阅读能力、养成阅读习惯，为终身发展打好根基。

2.书香校园建设水平显著提高。全区各学校精心建设一批阅读场所、打造一批阅读场景，开发一套阅读课程资源、开展一系列阅读活动，基本形成稳定的、适合的、校本化的大阅读课程实施、评价和激励机制。

3.区域阅读品牌内涵显著提质。区域优质阅读内容供给能力显著增强，基础设施建设更加完善，推进体制机制更加健全，实施经验范式更加创新，全内容、全时空、全链条的姜堰教育大阅读内涵特质更加鲜明。

三、重点任务

（一）“1”即“领读者”行动

各中小学（幼儿园）通过校长（园长）领读、名师导读、师生共读、局长（教研员）助读、家长伴读“领读者”行动实施，构建全学段、全学科、全人员、全时空、全过程的新时代姜堰教育大阅读生态体系。姜堰教育微信公众号开辟“领读者”专栏，每月一期，每期以主题视频（6-8分钟）、图文介绍等方式，展示一所学校对一本经典书籍的领读、导读过程以及共读、伴读成果成效。

鼓励每期领读形式创新，但须包含校长（副校长）领读、教师（名特优教师）导读、师生共读、局长（教研员）助读、家长伴读等主要元素。姜堰教育视频号同期推送领读行动视频；各学校微信公众号（视频号）开辟校级“领读者”专栏，结合学校实际，创新开展“领读者”行动，以教育全系统阅读带动社会阅读，着力营造充满书香的新时代阅读氛围。

（二）“3”即“三个一”行动

各中小学（幼儿园）通过每学期实施“精读一本书、精上一堂课、精设一论坛”三个一行动，引导师生每学期至少围绕一本经典书籍，开展深度研究、深度阅读和深度教学，着力提升中小学整本书阅读课程实施质量。

1.“精读一本书”行动：幼儿园实施6本绘本深度阅读计划，小学实施12本书深度阅读计划，初高中分别实施6本书深度阅读计划。书籍选择以教育部基础教育课程教材发展中心发布的《中小学生阅读指导目录（2020年版）》以及课程标准、学科教材推荐阅读的书籍为主，并根据学段、学校及班级实际进行适当拓展，涵盖文学类、自然科学类、数学思维类、人文社科类、体艺类等。学校拟定本校各年级推荐书单，教师认领每学期本班师生精读书目。

2.“精上一堂课”行动：教师围绕精读书目，设计开发推荐导读课、欣赏交流课、分享展示课三课时（阶段）教学方案，跨班级、跨年级、跨学校（校区）走班教学指导，形成整本书阅读的姜堰教学指导范式。认真上好每周一节的阅读欣赏课，局领导班子带头上阅读课、校领导班子带领上阅读课、骨干教师带动上阅读课，在全区教育系统营造浓厚的整本书阅读和教学研究氛围，切实推动整本书阅读课程化实施落地、走深、走实。

3.“精设一论坛”行动：通过开设“双月论坛”，组织阅读导师围绕整本书阅读、主题式阅读等开展学术沙龙和交流研讨，总结、推广各校各班在推进整本书阅读课程实施中的经验做法和创新举措，将具有典型性、独创性、科学性的经验进行理论提炼和范式萃取，在推进广阅读、精阅读、深阅读中形成区域大阅读推进范式和优质资源集群。

（三）“N”即“培植N个阅读特色”行动

通过3-5年周期时间，培植N个阅读特色学校、N个阅读特色教师、N个阅读特色学生、N个阅读特色场景、N个阅读特色策略，打造特色鲜明、百花齐放的阅读特色品牌。定期开展经典书籍“代言人”评选行动，创新举办“经典百家讲坛”“我为（   ）书代言”等形式多样的展评、竞赛活动，展示师生深度阅读成果，评选一定数量的金牌讲师、银牌讲师、铜牌讲师，引导促进师生爱读书、会读书、善读书，实现从“一本”向“一类”跃升。指导学生能够围绕“一类书”读深、读透、读活，成长为某一领域小小研究员、“专家型”小读者，厚实学生阅读素养，培养学生终身阅读习惯。

四、工作要求

1.强化组织领导。区教育局成立大阅读“1+3+N”工程实施领导小组，健全工作机制，加强统筹协调和分类指导，制定具体实施方案，强化经费和条件保障；各学段学科组建包含教研员、骨干教师的全科阅读核心团队；各学校成立校级“1+3+N”大阅读工程实施领导小组，结合学校实际，系统谋划制定校本推进实施方案，体现校长领读、名师导读、师生共读、家长伴读、多元评读一体化推进，强化阅读指导、阅读研究、活动推进、宣传辐射和评价激励。

2.强化资源供给。各学校要不断加强学校图书馆（室）、流动图书站、校园书吧书廊建设，逐步购置、配全领读书目，健全相关借阅制度；探索打造适合的AI智能、元宇宙书房等数字化、体验式阅读场景，高品质推进班级图书角建设，班际间建立“图书漂流”机制；推进“晨诵、午读、晚阅”沉浸式阅读，营造时时可读、处处能读、人人乐读的阅读氛围。

3.强化阅读研究。发挥区、站（集团）、校（校区）一体化教研机制，加强“导读评一体化”全科阅读范式、学科教学模式和作业管理样式研究，探索“任务导引→自主阅读→多元评价”导读评一体化的教学流程，将情境创设式阅读、任务驱动式阅读、问题解决式阅读等有机融入学科学习全过程，切实开展深度阅读、反思阅读、思辨阅读、创意阅读、个性阅读，促进阅读理念更新、方式跨越和品质提升，逐步形成一批校本化阅读欣赏指导经验范式。

4.强化活动推进。各学校创新读书活动载体，充分利用重要传统节日节气、重大节庆和纪念日等，有针对性地开展丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动；创新开展主题读书征文、阅读素养大赛、表达素养大赛、诗词大赛、现场作文大赛等成果展评竞赛活动，创新打造区级“大阅读”品牌活动。

5.强化时空拓展。在充分使用“堰尚书香”建设的城市书房、公共阅读空间、数字阅读平台等阅读阵地和“国家智慧教育读书平台”“学习强国”特色应用基础上，有效利用图书馆、博物馆、文化馆等社会公共资源，拓展师生大阅读学习时空。注重跨界结合，把读书行动与开展科学探究、思维训练、实践体验等紧密结合起来，引导学生既读有字书、又读“无字书”，不断拓展读书实际成效，全面提升学生人文精神、数学思维、科学素养、创新和实践能力。

6.强化评价激励。建立完善“1+3+N”工程评价和激励机制，树立优秀典型，突出示范引领，定期评选“优秀领读校长”“优秀领读导师”“优秀领读少年”“优秀领读家长”“优秀领读学校”。用好“姜堰日报·教育周刊”、姜堰教育博客、“姜堰教育”微信公众号等载体，每月登载展示师生读写成果。各学校“1+3+N”大阅读工程推进实施情况，将纳入学校素质教育考核，特别优秀学校推荐参加上级相关部门“书香校园”“大阅读示范基地校”系列评选。